В этом пособии автор — Юрий Ивановский — излагает методику своей многолетней работы с говорящим хором, раскрывая секреты своего педагогического мастерства… Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, школ-интернатов, детских домов, желающих заняться речевым хором, но не имеющих музыкального образования.
Содержание
От автора
I. Хор певческий
Понятие о хоре. Виды хоров
Переложение для хора
Дирижер
Солисты и аккомпанемент
II. Речевой хор
Речь, мелодекламация, речитатив
Аккомпанемент в речевом хоре
Музыкально-шумовое сопровождение речевого хора
Солисты в речевом хоре
Дирижер речевого хора
Репертуар речевого хора
Певческий хор в роли речевого
Отбор голосов в речевой хор
Как отбирать голоса
Работа над голосами в группе
Выразительность, интонирование, фразировка
Примеры аранжировок, которые можно взять за основу в работе с речевым хором.
«Муха-Цокотуха» (пример аранжировки)
«Историческое отступление о крыльях» (отрывок из поэмы «210 шагов») (вариант аранжировки)
«Никто не забыт, ничто не забыто»
«Песня о Буревестнике»
Произведения для чтения речевым хором
«Песня о Буревестнике» (музыкальное сопровождение к речевому хору)
От автора
В связи с так называемой «перестройкой» сильно изменилась жизнь детских воспитательных и образовательных учреждений: перестали функционировать всевозможные кружки художественно-эстетической направленности, хоровые, музыкальные и танцевальные коллективы и в целом детская художественная самодеятельность прекратила свое существование.
Если дети Москвы, Санкт-Петербурга и областных центров и сейчас имеют возможность как-то приобщаться к искусству, то дети на периферии, в «глубинке» (особенно в сельской местности), лишены такой возможности. Не будем говорить о том, что вины детей в этом нет совершенно никакой. Поэтому наша прямая обязанность по возможности приблизить их к искусству.
Правда, надо сказать, что в последнее время художественному творчеству детей стало больше уделяться внимания, и это обнадеживает... Появляется уверенность в том, что детская художественная самодеятельность в школах, интернатах, детских домах, домах школьника и в других учебно-воспитательных учреждениях постепенно возродится и послужит прекрасным сред ством воспитания детей, повысит их интерес к творчеству, пусть самому элементарному, объединит детей в дружные коллективы, поможет воспитать вкус к настоящему искусству, а не к современному балагану и пошлятине, и разовьет их добрые эстетические чувства.
В доперестроечный период почти во всех периферийных школах и других учебно-воспитательных учреждениях существовала художественная самодеятельность: ученический хор, танцевальный коллектив, оркестр народных инструментов, различные самодеятельные ансамбли. Ежегодно проводились районные, городские, зональные, областные смотры детской художественной самодеятельности с награждением лучших коллективов, отдельных певцов, музыкантов, чтецов, танцоров...
Это было очень интересно не только детям, но и взрослым. Концертные залы домов культуры, сельских клубов были до отказа наполнены зрителями, которые всегда бурно реагировали на выступления самодеятельных артистов.
А какое чувство патриотизма возникало у зрителей: наши лучше всех!
В сельских школах, клубах и домах культуры работали профессиональные руководители — дирижеры-хоровики, музыканты, хореографы. Сейчас их нет!
Автор данного пособия рекомендует начать Возрождение xyдожественной самодеятельности с организации речевого хора.
При имеющейся и работающей художественной самодеятельности вашего учреждения речевой хор внесет разнообразие и украсит ее.
Речевым хором может заняться любой учитель или воспитатель, не имеющий никакой музыкальной подготовки, но умеющий выразительно читать стихи.
Не надо быть профессионалом. Достаточно любить детей и желать работать с ними.
А в последующем ваши речевой хор можно преобразовать в певческо-говорящий, солистов-чтецов — в солистов-певцов и т. д.
Методика многолетней работы автора с говорящим хором, изложенная здесь, поможет вам в этой очень нужной и, поверьте мне, интересной и детям и вам работе.