Вход

САЙТ НАХОДИТСЯ В РЕЖИМЕ ОТЛАДКИ
Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
Всего в базе 782 товаров

новые издания

ХОР. Учебник и практикум для СПО

В учебнике рассмотрены вопросы хороведения. Дана теория вокально-хорового искусства, в том числе приведен материал по вокальной организации хора, строению голосового аппарата, характеристике голосов и хоров. Подробно описана работа над ансамблем, строем и дикцией, а также художественно-выразительные средства хорового исполнения. Рассмотрены организационные принципы управления хором. Теоретический материал дополнен нотными примерами, а также вопросами и заданиями для самопроверки и повторения
Автор, составитель: Самарин В. А., Осеннева М. С.
Cтраниц: 265
Издательство Юрайт
Год издания: 2018
ISBN: 978-5-534-07249-5
720 руб.

ЗАКАЗАТЬ

От авторов

Модернизация современного образования в России сегодня усиливает значение воспитательных задач, свидетельством чему является ряд правительственных документов: «Концепция художественного образования в Российской Федерации», «Кон­цепция духовно-нравственного развития и воспитания лично­сти гражданина России», «Концепция национальной образо­вательной политики Российской Федерации», «Федеральная целевая программа «Культура России» (2012—2018 годы)».

Установки данных правительственных документов — основа современных программ музыкального образования. Так, например, автор программы «Возрождение и развитие российской певческой хоровой культуры» известный педагог­ музыкант Г. А. Струве полагал, что:

музыка, музыкальное образование — это один из основ­ных путей возрождения национальной духовности;

активное хоровое музицирование с ранних лет — крат­чайший путь становления и развития личности, поскольку оно несет художественно-эстетическое начало и является фунда­ментальным механизмом, формирующим в человеке его чело­веческую сущность.

В этой связи учебная дисциплина «Хор» востребована в учеб­ных планах подготовки в колледжах, поскольку направлена на подготовку педагогов-музыкантов, которым предстоит решать государственные задачи развития духовного и творческого потен­циала личности посредством вокально-хорового воспитания.

Учебник «Хор» реализует следующие функции:

  1. информативную, чему способствуют принципы научно­сти, системности, доступности, наглядности изложения мате­риала;
  2. развивающую, направленную на использование в практи­ческой деятельности комплекса технологий управления хором, стилей художественного общения.

Реализации данных функций способствует комплекс техно­логий организации учебно-воспитательного процесса студен­тов, инициируемый данным учебником:

  • мотивационно-ценностное обеспечение подготовки педа­гога-музыканта к организации вокально-хоровой работы в творческом коллективе;
  • информационно-содержательное обеспечение, предпола­гающее освоение студентами комплекса профессиональных знаний в области хорового искусства, а также организацион­ных принципов и способов управления хором;
  • деятельностно-практическая подготовка в учебных хоровых коллективах.

Реализация выше обозначенных технологий предполагает комплексный подход, основанный на взаимопроникновении исполнительской и методической подготовки музыканта-хор­мейстера, что, соответственно, актуализирует формирование системных компетенций. Системные компетенции педагога­хормейстера проявляются в способностях:

  • оперировать знаниями хороведения;
  • анализировать вариативные методики организации вока­льно-хоровой работы с творческим коллективом;
  • выявлять задачи вокально-хоровой работы в соответствии с репертуаром и уровнем подготовки хорового коллектива;
  • реализовывать технический и художественный этапы репе­тиционной работы над конкретным репертуаром;
  • выбирать адекватные поставленным задачам методы вокально-хоровой работы;
  • применять современные педагогические технологии в орга­низации вокально-хоровой работы;
  • использовать различные организационные формы педаго­гического процесса: фронтальную, групповую и индивидуальную работу по развитию вокально-хоровых навыков певцов хора;
  • развивать творческую музыкальную активность участни­ков хора, вокально-хоровые навыки поющих.

Системные профессиональные компетенции педагога-хор­мейстера также предполагают готовность к методическому обеспечению процесса вокально-хоровой работы: планировать вокально-хоровую работу, выбирать хоровой репертуар.

Студент, освоивший программу дисциплины, согласно ФГОС СПО должен обладать следующими компетенциями:

трудовые действия 

  • владение вокально-хоровыми навыками (работа над ансам­блем, строем, дикцией);
  • использование художественно-выразительных средств хоро­вого исполнения;

необходимые умения 

  • применение организационных принципов управления хором, учитывая функциональные особенности дирижера;

необходимые знания 

  • особенности хорового коллектива, форм хорового испол­нительства, типов и видов хоров, расположения хорового кол­лектива;
  • вокальная организация хора: строения голосового аппа­рата, вокально-тембровой культуры хора, характеристики пев­ческих голосов.

Формальное разведение музыкально-исполнительской и мето­дической подготовки педагога-хормейстера приводит к труд­ностям в организации вокально-хоровой работы, с которыми сталкиваются студенты во время прохождения производствен­ной практики. Так, например, в организации вокально-хоровой деятельности у студентов вызывают затруднения:

  • выбор темпа работы;
  • детализация конкретной творческой задачи;
  • видение динамики репетиционного процесса;
  • коммуникативные проблемы, определяющие успешность проведения вокально-хоровой работы с творческим коллекти­вом;
  • видение перспективы в работе над вокально-хоровым репертуаром;
  • обобщение типичных ситуаций в исполнительском про­цессе;
  • комбинирование репетиционных алгоритмов;
  • выявление репетиционных этапов (стадий) в освоении вокально-хорового материала;
  • анализ собственных ошибок (рефлексия).

В этой связи, по мнению авторов учебника, в хормейстер­ской подготовке необходим принцип системности, взаимо­согласованности отдельных самостоятельных компонентов в освоении учебных дисциплин «Хороведения» и «Хорового пения» на уровне интеграции когнитивной, регулятивной и коммуникативной деятельности педагога-музыканта.

С целью выработки у студентов личностной профессиональ­ной позиции авторы неоднократно цитируют труды видных хормейстеров: К. П. Виноградова, Г. А. Дмитревского, А. А. Его­рова, В. И. Краснощекова, П. П. Левандо, И. А. Мусина, К. К. Пигрова, К. Б. Птицы, В. С. Попова, А. В. Свешникова, В. Г. Соколова, Г. П. Стуловой, Г. А. Струве, П. Г. Чеснокова и многих других музыкантов. В конце учебника помещен список лите­ратуры. Указанные в нем издания помогут студентам найти ответы на вопросы, которые могут возникнуть в их собствен­ной практике работы с хором. В этой связи заслуживает вни­мания позиция замечательного русского педагога К. Д. Ушин­ского, который справедливо отмечал: «Должно постоянно помнить, что следует передать ученику не только те или дру­гие познания, но развить в нем и способность самостоятельно, без учителя, приобретать новые знания. Эта способность… должна остаться с учеником и тогда, когда учитель его оставит, и дать ученику средство извлекать полезные знания не только из книг, но и из предметов его окружающих, из жизненных событий. Обладая такою умственною силою, извлекающею отовсюду полезную пищу, человек будет учиться всю жизнь, что, конечно, составляет одну из важнейших задач…»

Оглавление 

От авторов....................................6 

I. Значение хороведения в системе профессиональной подготовки учителя музыки......................... 10 

1. Роль учителя музыки в формировании вокально-хоровой культуры детей.......................................................10

2. Принципы антропоцентрического подхода к вокально-­хоровому воспитанию...........................15

3. Содержание курса .......................................................................17

II. Хоровой коллектив............................................................19

Профессиональное и любительское творчество........................19 

Направления в хоровом пении ...................................................20 

Формы хорового исполнительства .............................................22 

Хор как совокупный субъект художественно-­исполнительского процесса ..........27 

Хоровая партия............................................................................30

Типы хоров..................................................................................31

Разновидности хоров по численности .....................................34

Малый (камерный)хор ............................................................34 

Средний хор..............................................................................37

Большой хор..............................................................................39

Сводные хоры.Массовые хоры.................................................41 

Вид хора.......................................................................................43

Расположение хорового коллектива ..........................................52 

III. Вокальная организация хора......................................... 59 

Строение голосового аппарата ...................................................59 

Органы дыхания.......................................................................59 

Гортань......................................................................................60

Артикуляционный аппарат......................................................61 

Постановка голоса....................................................................62 

Опора звука...............................................................................65

Регистр......................................................................................65

Тесситура...................................................................................67

Вокально-тембровая культура хора............................................68 

Певческая установка.................................................................71

Певческое дыхание...................................................................72 

Цепное дыхание........................................................................73

Певческая опора.......................................................................74 

Певческая позиция...................................................................75 

Звукообразование.....................................................................76

Подвижность голосов...............................................................81 

Гигиена певческого голоса.......................................................82

 Характеристика певческих голосов............................................84

Основные разновидности певческих голосов..........................84 

Женские голоса в хоре..............................................................86

Мужские голоса в хоре..............................................................97

Детские голоса в хоре.............................................................111 

 Характеристика однородных и смешанных хоров...................115

Русский народный хор............................................................115

Академические хоры..............................................................115 

IV. Ансамбль, строй, дикция в хоре. Художественно­-выразительные средства хорового исполнения .............. 127 

Ансамбль в хоре.........................................................................127

Регистрово-тембровая система..............................................133

Ансамблевые разновидности .................................................138 

Строй в хоре...............................................................................147

Общие понятия.......................................................................147

Работа надстроем в хоре........................................................150 

Подача хормейстеромтона при настройке хора ...................158 

 Дикция в хоре...........................................................................159 

Дикция и орфоэпия.................................................................159

Работа над словом в хоре .......................................................163 

Паузы в литературно-музыкальном тексте............................169 

Художественно-выразительные средства хорового исполнения................................170

Изучение партитуры...............................................................170

Художественные средства хорового исполнения ..................176 

Темп.........................................................................................191 

V. УПРАВЛЕНИЕ ХОРОМ ..................................................... 197 

Организационные принципы управления хором ....................197 

Технологии и способы управления хором, стили художественного общения, функции дирижера....................200

Стили художественного общения.............................................201

Функциональные особенности дирижера ................................203 

Практикум...........................................................................211 

I. Значение хороведения в системе профессиональной подготовки учителя музыки ...................................................211 

II. Хоровой коллектив...................................................................212 

III. Вокальная организация хора...................................................214 

3.1. Строение голосового аппарата .......................................214 

3.2. Вокально-тембровая культура хора ................................216 

3.3. Характеристика певческих голосов ................................217 

3.4. Характеристика однородных и смешанных хоров вопросы и задания.......................................219

IV. Ансамбль, строй, дикция в хоре. Художественно­-выразительные средства хорового исполнения ....................219 

4.1. Ансамбль в хоре ...............................................................219 

4.2. Строй в хоре ....................................................................221 

4.3. Дикция  в хоре ..................................................................221 

4.4. Художественно-выразительные средства хорового исполнения........................................223 

V. Управление хором .....................................................................225 

5.1. Организационные принципы управления хором ..........225 

5.2. Технологии и способы управления хором, стили художественного общения, функции дирижера...................225 

5.3. Стили художественного общения ..................................225 

5.4. Функциональные особенности дирижера ......................226 

Приложение ........................................................................228 

Справочно-библиографическая литература .................... 261 

Новые издания по дисциплине «Хор» и смежным дисциплинам......................................265 


ДРУГИЕ ИЗДАНИЯ ЭТИХ ЖЕ АВТОРОВ

ХОРОВАЯ АРАНЖИРОВКА. Учебник и практикум для СПО

ХОРОВАЯ АРАНЖИРОВКА. Учебник и практикум для академического бакалавриата

ХОРОВОЙ КЛАСС И ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ХОРОМ 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для академического бакалавриата

ХОРОВОЙ КЛАСС И ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ХОРОМ 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для СПО

просмотров 294

Комментарии



Войдите, чтобы получить возможность оставлять комменатрии.